Решение задач на тему: Школа в контексте развития культуры Вятского края

Введение

"Земля - колыбель человечества" - говорил К.Э. Циолковский. Земля - родина человека. А что для человека может быть дороже Родины? На этот вопрос ответить очень трудно. Очень важно любить и уважать свою Родину. Воспитание любви к родному краю, к родному городу или селу - задача первостепенной важности и нет необходимости это доказывать. Но не менее важно знание истории культуры того места, где ты родился и живешь.

Моя родина - г. Советск, которому в 2006 г. исполнится 412 лет. Советск имеет богатую и интересную историю. На протяжении веков жители города защищали его, участвовали во многих исторических событиях, и тем самым вкладывали свою частичку в историю его развития.

Важное составляющее культурологической структуры жизненного пространства человека - образование и воспитание. Образование - одно из наиболее значимых средств социального воспроизводства сообщества и повышения потенциала его адаптивных возможностей и перспектив социокультурного развития.(18,104-105). Основные социокультурные функции образования связаны с решением задачи социализации и инкультурации личности обучаемого. Именно процессы инкультурации личности, усвоения ею норм и ценностей, регулирующих коллективную жизнедеятельность членов сообщества и поддерживающих необходимый уровень социальной консолидированности людей, ведут к непрерывному социальному воспроизводству сообщества как культурной системы целостности.(7,47).

С поступлением в школу начинается важный этап в жизни человека - подготовка с самостоятельной жизни. В современном мире без овладения научными знаниями не возможны ни труд, ни элементарная культура человеческих отношений, ни выполнение гражданских обязанностей. Поэтому от того, какими сделала нас школа, зависит вся наша дальнейшая жизнь. Но без знания прошлого нет и будущего. Это определяет актуальность данной работы, которая посвящена теме изучения и формирования путей развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области. В данной работе под просвещением подразумевается не эпоха в русской культуре, а просвещение как система творческой деятельности, направленная на развитие той области культурного пространства, которое можно определить как просветительское. Просветительская деятельность тесно связана с образованием, школой.

Школа, как часть культуры как общественный институт, наконец, как сфера человеческой жизни требует постоянного обсуждения. На фоне проявляющихся в последнее время многочисленных исследований промышленной и социальной жизни города Советска явно ощущается отсутствие работ, связанных с аспектами истории развития системы образования. Поэтому, особую актуальность приобретает такое исследование, которое объединило бы отдельные фрагменты, факты системы образования, структурировало бы их, связало в хронологические рамки и осмыслило бы их в общем контексте развития культур.

Именно сейчас набирает силу тенденция обновления школы, качественного изменения содержания образования. Особенно это актуально в провинции, т.к. остро встает вопрос об обеспечении школ оборудованием компьютерами, нужной современной литературой, подбором квалифицированных кадров.

Система образования чутко реагирует на все изменения в жизни общества: политические, экономические процессы находят отражение в школе.(8,35). Переживаемые на протяжении последних лет нашим обществом драматические и эпохальные по своему историческому значению процессы, привели к образованию вакуума-политического, идеологического, культурного.(9,5). В ситуации "большого провала" З. Бжезинский подобный мировоззренческий и научный хаос представляет как большие опасности для системы образования.(2,5).

В настоящей социокультурной ситуации, рожденной взрывом и чреватой новыми культурно-историческими взрывами, важно заполнить духовный, идеологический вакуум такими знаниями, идеями, теориями, научными дисциплинами и учебными предметами, которые, обладая статусом культурно-исторической значимости и духовной ценности, могли бы взять на себя объяснение исторического процесса, осмысление настоящей общественно - духовной ситуации в обществе, способствовали становлению и развитию мировоззрения, соединяющего научность, достаточно широкий культурный кругозор и значительный потенциал духовности.(9,5). Сегодня, пожалуй, лишь образовательные учреждения помогают молодежи подготовиться к жизни, адаптироваться к новым рыночным условиям.

Но система образования не является системой по обслуживанию интересов экономики, политики, элитарных групп. Она не является киоском по продаже образовательных услуг. Система образования - это отрасль занятости, а не отвлечения ресурсов. Это отрасль по производству духовного и интеллектуального потенциала, по наращиванию "человеческого капитала" - способности нации к производству материальных, интеллектуальных, духовных и культурных продуктов. Это отрасль по производству государственной и социальной безопасности, по производству мира и спокойствия, надежд и уверенности личности. (36,1-2).

Русская провинциальная школа формировалась на четырех уровнях: средневековый, дореволюционный, послереволюционный, современный. Эта структура позволяет рассмотреть, как средневековая школа влияла на развитие дореволюционной школы, какое влияние дореволюционная школа оказывала на послереволюционную школу и к чему это развитие привело на современном этапе. Следуя этой структуре, первая глава работы рассматривает историю возникновения и специфику развития средневековой школы Вятского края, зарождение письменности, книгопечатания, счета. В этой же главе рассматривается зарождение образования в Советском районе.

О системе образования Советского района в послереволюционный период рассказывает вторая глава работы. Рассмотрев ее и сопоставив с историей развития средневековой школы, мы можем установить особенности культурной революции в народном образовании; особенности этапов формирования системы общего образования; школу на современном этапе общества. В этой же главе нашло отражение общее положение о специальных образовательных учреждениях для обучающихся с отклонениями в развитии; а также организация деятельности специального образовательного учреждения II вида и коррекционных классов VIII вида, находящихся в г. Советске, как части системы общего образования.

Третья глава рассказывает об основных центрах дополнительного образования, их истории и современности в культуре Советского района. Профилизация общего образования продиктовала введение в работу четвертой главы, которая анализирует среднее специальное образование, что показало наличие преемственной связи между общим и специализированным образованием. Таким образом, данная тема исследуется с периода средневековья до наших дней.

Воссоздать историю образования в Советском районе помог "Очерк о слободе Кукарке, ныне город Советск", составленный Осташовым П.Ф., в котором обозначены основные этапы становления образования в дореволюционный период.

Девятый том "Энциклопедии земли Вятской" рассказывает об истории образования в наших местах со стародавних времен до нынешних дней, о развитии науки. В девятом томе отражены не только история культуры и искусства, но и культура наших дней. Основу книги составляют статьи исследователей, ученых и краеведов. Том четвертый "Энциклопедии земли Вятской" живо, интересно и фактически достоверно рассказывает о существенных, ключевых периодах в истории.

Исследования по истории русской культуры вводят в научный и учебно - методический оборот принципиально новую концепцию русской культуры. В них нашли отражение многие сложные и дискуссионные вопросы социокультурной истории России. В развитии русской культуры нового времени рассматривается вопрос об образовании, как одном из наиболее значимых средств социального воспроизводства сообщества.

Архивные материалы Советского краеведческого музея и отдела администрации Советского района рассматривают факты и вопросы, касающиеся народного образования и статистических сведений. Вопросы модернизации современного образования рассматривают сериальные издания: газеты, методические журналы. Таким образом, впервые удалось собрать и объединить материалы о путях развития русского просвещения в культуре Советского района.

Цель данной работы - исследование и восстановление этапов и путей развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области. Задачи работы вытекают из общего направления исследования:

1. Рассмотреть основные тенденции формирования системы образования;

2. На основе анализа материала определить специфику развития общего, специального, профессионального, дополнительного образования в Советском районе;

3. Структурировать собранный исторический и культурологический материал;

4. Установить место русского просвещения в культуре Советского района в контексте провинциальных культур;

5. Рассмотреть перспективы развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области.

В качестве объекта исследования является духовная культура Советского района Кировской области, как часть общей культуры.

Предметом исследования является становление и специфика русского просвещения в контексте культуры Советского района Кировской области.

Оглавление

- Введение

- Школа в контексте развития культуры Вятского края 1.1 Образование в средневековой Вятке

- Просветительские реформы Петра I

- Зарождение образования в Советском районе Глава 2. Система образования Советского района в послереволюционный период

- Культурная революция в народном образовании

- Основные центры современного классического образования

- Особенности развития школы слабослышащих детей Глава 3. Центры дополнительного образования в системе культуры Советского района

- Формирование и развитие школы Искусств г. Советска

- Роль ДЮСШ в развитии физической культуры района

- Роль ДДТ в организации культурного досуга детства Глава 4. Основные тенденции развития специализированного образования Советского района

- Особенности гуманитарного специализированного образования

- Специфика специализированного - технического образования Заключение

- Список литературы

Заключение

Изучая и анализируя деятельность образовательных учреждений, можно сделать вывод, что пути развития русского просвещения в культуре Советского района, как части провинциальных культур, тесно связаны с развитием общества. Каждый этап (средневековый, дореволюционный, послереволюционный и современный) по-своему влиял на развитие системы образования. Этап развития общего образования в средневековой Вятке обозначает основные пути становления письменности, счёта. Прослеживается взаимосвязь происхождения Вятской школы и отечественной культуры и истории в целом. Также указываются тормозящие факторы развития культуры Вятского края, что является особенностью провинциальных культур. Выделяются кардинальные преобразования в образовании - просветительские реформы Петра 1, которые определили дальнейшее развитие образования в Вятском крае, в том числе и в городе Советске.

Список литературы

1. Багер, Х. Реформы Петра Великого. Обзор исследований [Текст]. - М., 1971

2. Бердяев, Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма [Текст]. - М., 1990. - 9 с.

3. Блинов, Н. Н. Народное образование в Вятской губернии за последние десять лет (1864 - 1874) [ Текст]. - Вятка., 1875. - 351 с.

4. Броневищук, С.Г. Профильная дифференциация обучения в сельской школе [Текст]. - М., 2002.

5. Верещагин, А. С. Вятский временник. Памятник вятской письменности конца XVII века [Текст]. - Вятка., 1905. - 98 с.

6. Верещагин, А. С. Повесть о стране Вятской [Текст]: Вятский летописец. Памятник вятской письменности [Текст]. - Вятка., 1905. - 97 с.

7. Ионин, Л. Г. Основание социокультурного анализа [Текст]. - М., 1995.

8. Ионин, Л. Г. Понимающая социология. Историко - критический анализ [Текст]. - М., 1979.

9. Кондаков, И. В. Введение в историю русской культуры [Текст]: учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 687 с.

10. Луппов, П. Н. Народное образование среди вотяков со времени первых исторических известий о них до 1840-х годов [Текст]. - Вятка., 1898. - 53 с.

11. Осокин, И. М. Исторический очерк Кукарского двухклассного сельского училища [Текст]. - Казань., 1890. - 63с.

12. Осташёв, П.Ф. Очерк о слободе Кукарке ныне город Советск [Текст]. - Советск., 1994.

13. Пересторонина, Н. Вятские кружева [Текст]. - Горький: Волго - Вят. кн. изд - во, - 1992. - 125 с.

14. Помелов, В. Б. Педагоги и психологи Вятского края [Текст]. - Киров., 1993. - 81 с.: ил.

15. Поташник, М.Н. Управление качеством образования [Текст]. - М., 2002.

16. Симонова, Г. И. Опыт социальной адаптации личности [Текст]: Сборник научно - методических материалов / Социальное самоопределение учащихся: - Вып. 1. - Киров: изд - во ВятГГУ, 2003. - 52 с.

17. Соловьев, В. М. Русская культура с древнейших времен до наших дней [Текст]. - М.: Белый город, 2004. - 736 с.: ил.

18. Филиппов Ф. Р. Социология образования.[Текст]. -М., 1980

19. Эммаусский, А.В. История Вятского края в XII - середины XIX века [Текст]. - К., 1996.

20. Евладова, Е. Б., Логинова, Л. Г. . Михайлова, Н. Н. Дополнительное образование детей [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 352 с.

21. Мигаль, М. И. , Мигаль, Е. А. Управление современной школой [Текст]: Практическое пособие для руководителей школ. студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / Внутришкольный контроль и сетевое планирование: - Вып. 1. - издание второе, дополненное и переработанное. - Ростов - н/Д.: Учитель, 2003. - 64 с.

22. Эммаусский, А. В. , Кирюхина, Е. И. История Кировской области [Текст]. - Киров., Волго - Вятское кн. изд. - во, 1975. - 184 с.

23. Эммаусский, А. В. , Кирюхина, Е. И. Очерки истории Кировской области [Текст]. - Киров., 1972. - 455 с.: ил.

24. Статистические данные Советского районного управления образования.

25. Сведения из сбора анкетных данных по состоянию современного образования.

26. "Во имя большой и малой Родины", конференция интеллигенции Кировской области.(1998; Киров) [Текст]. - Киров: 1998. - 96 с.

27. "История и культура Волго - Вятского края", межрегиональная научная конференция (1994; Киров). Тезисы докладов и сообщений к межрегиональной научной конференции [Текст] : [посвящ. 90-летию Вятской ученой архивной комиссии] / Киров. обл., науч. б-ка им. А. И. Герцена. - Киров., 1994. - 569 с.

28. Храбрикова, Т. Б. Школы Кировской области в годы В.О войны [Текст]. Автореф. дис. на соискание учен. степ. канд. пед. наук. - М., 1953. - 20 с.

29. Анастасиев, А. И. Народная школа [Текст]: В 2т. СПб.: 1915.

30. Лотман, Ю. М. Избранные статьи [Текст]: В 3т. - Таллинн., 1992. - 1993.

31. Ситников, В.А. Энциклопедия земли Вятской [Текст]: Т. 4: История. - 1995. - 528 с.

32. Ситников, В.А. Энциклопедия земли Вятской[Текст]: Т. 9: Культура. - 1999. - 640 с.

33. Наймушина, Н. Музыка в жизни людей [Текст]: Война и музыка / Н. Наймушина // Ленинское знамя. - 1984. - № 76.

34. Салтыкова, М.А. Стебелёк в заботливые руки [Текст]: На заре инновационных процессов / М. А. Салтыкова // Педагогические ведомости. - 1998. - №22 - 23.

35. Фетищева, А.П. Проблемы сельской школы [Текст]: Проблемы сельской школы / А. П. Фетищева // Педагогические ведомости. -2000. - № 7.

36. Чурин, А.М. Об основных направлениях образовательной политики в Кировской области в свете планов Правительства РФ по преобразованию социальной сферы и модернизации экономики [Текст]: Система образования чутко реагирует на изменения в обществе / А. М. Чурин // Педагогические ведомости. -2001.-№9.

37. Шилкина, И. Без хороших лыж далеко не уедешь [Текст]: В 140-летний юбилей / И. Шилкина // Вести Трёхречья. -2002. - № 6.

38. Юсупов, В.З. Коршикский вариант дифференциации в сельской школе [Текст]: Проблемы дифференциации в сельской школе / В. З. Юсупов // Педагогические ведомости. - 1995. - 26 октября.

39. Лисицын, Н. А. инновационные подходы к подготовке и переподготовке учителей и руководителей образовательных учреждений [Текст] / С. А. Лисицын // Методист / Научно - методический журнал. - 2006. - №3. - с. 8-9.

40. Никитин, Э. М. Реформа российского образования [Текст] / Э. М. Никитин // Методист / Научно - методический. - 2006. - №2. - с. 2.

41. Панченко, А. М. Церковная реформа и культура Петровской эпохи [Текст] // XVIII в. СПб. - 1991. - Сб. 17.- с. 11-16.

42. Флиер, А. Я. Культурология в системе образования [Текст] / А. Я. Флиер // Высшее образование в России. - 1996. - №4.

43. Чуракова, Р. Г. О формировании способности использовать приобретенные знания и умения [Текст] / Р. Г. Чуракова // Методист / Научно - методический журнал. - 2006. - №3. - с. 13.

44. Панченко, А. М. Русская культура в канун петровских реформ [Текст]. - Л., 1984. - с. 57

45. Попова, Г. Н. . Юсупов, В. Г., Русанова, Л. В. Проектирование педагогического процесса учреждения дополнительного образования [Текст]: Учебно - методическое пособие / Из опыта работы Дома Творчества Юных "Вдохновение" г. Кирова. / Г. Н. Попова, В. Г. Юсупов, Л. В. Русанова; под общей редакцией Шаниной Н. Н.- Киров.: Изд - во ВГПУ, 1999. - с. 100.

46. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество [Текст]. - М., 1992. - с. 429.

47. Вопросы народного образования на первом губернском съезде мари, бывшем в слободе Кукарке Вятской губернии с 12 по 14 сентября 1917 года / Материалы архива Советского краеведческого музея. - Кукарка., 1917.

48. Выписка из протокола №89 о преобразовании рабочего поселка Советск / Материалы архивной Районной плановой Комиссии исполнительного комитета Советского городского и районного Советов. - Советск., 2005.

49. Отчет о деятельности "Кукарского образовательного общества" за 1911 год / Материалы архива Советского краеведческого музея. - Кукарка., 1911.

50. Решение об утверждении сети школ и классов района на 1960 - 61 уч. год / материалы заседаний Советского районного Совета депутатов трудящихся. - Советск., 1960.

51. Справка об осуществлении перевода семилетних школ на восьмилетний срок обучения №65 / Материалы архивного отдела администрации Советского района. - Советск., 2004.

52. Справка о реорганизации и объединении школ города Советска №64 / / Материалы архивного отдела администрации Советского района. - Советск., 2004.

53. Справка о реорганизации и объединении школ города Советска №102 / Материалы архивного отдела администрации Советского района. - Советск., 2004.

54. Статистические сведения Кукарского удельного приказа / Материалы фонда Кукарского удельного приказа. - Кукарка., 1829.